本项目采取研究与推广相结合的方式。在一所学校，实验教师先行；在一个区域，实验学校先行；先出效果，再生成制度。首先在湖北长阳、湖南岳阳、武汉东湖新技术开发区、洪山区、新洲区等25所中小学进行实验，研究成...
一、问题的提出现实需要与理论缺乏是基于“自我经验”促进教师自主生长的校本教研模式提出的时代背景。从1993年开始，我国相继开展了小学教师基本功训练、小学骨干教师培训，1999年出台了《中小学教师继续教育规定》，同时启动了“中小学教师继续教育工程”（1999-2002），开启中小学教师全员性、制度化培训。在这一过程中，有关教师继续教育培训活动的有效性问题也凸显出来。《现...
